Fuentes conceptuales del modelo de gerenciamiento social del Consejo Provincial de la Familia y Desarrollo Humano de la provincia de Bs. As. : la organización comunitaria

Fil: Rodríguez, Pablo Gustavo. Cátedra de Métodos y técnicas de investigación en Antropología Sociocultural; Facultad de Ciencias Naturales y Museo; Universidad Nacional de La Plat

"Dejando cosas en el camino" : las regulaciones y los efectos en la subjetividad de los docentes

Enmarcado en el proyecto "Dispositivos pedagógicos, distribución y acceso a la cultura en la sociedad del gerenciamiento: tensiones y disputas en tiempos informacionales", el trabajo presentado analiza entrevistas realizadas a docentes en donde indagamos los efectos en la subjetividad producidos por los cambios en las regulaciones expresadas en los textos oficiales de reforma. La escuela en la provincia de Santa Cruz atraviesa procesos de cambios iniciados en la última década del siglo pasado que continuaron, con otro signo, en el siglo actual. Bajo las modificaciones en la legislación, las regulaciones en la vida escolar asumieron dinámicas propias en un escenario que se caracteriza por diversos problemas; sostenemos que esas regulaciones irrumpen y atraviesan las dinámicas escolares en su cotidianeidad produciendo y dejando a su paso efectos en la subjetividad de los docentes. Desde la perspectiva de la sociología política, las reformas se vuelven tecnologías políticas, esto es, tecnologías de regulación, prácticas vinculadas al gobierno y autogobierno de las conductas. Como sostienen Popkewitz (1994) y Ball 2007) las reformas tienen consecuencias en la estructuración del yo. Las reformas interpelan al sujeto produciendo en él la auto-observación: verse, analizarse, juzgarse, culpabilizarse. Entendemos que "la reforma" en tanto práctica y tecnología de poder se vincula con la regulación, con la conducción y autoconducción de los sujetos. La retórica dela reforma y la apelación a las competencias, a la evaluación, la productividad y la responsabilidad estaría generando lo que Ball (2013) denomina una nueva clase de sujeto moral. Este nuevo sujeto se encuentra impelido a asumir cambios en los modos en que nos pensamos a nosotros mismos, cambios en los criterios y las normas que utilizamos para juzgar y posicionarnos frente a la profesión, frente a los otros y frente a nosotros mismos.Fil: Cestare, Ana Mariela.Fil: Villagran, Carla Andrea

Querer ser professor em tempos de fobia conservadora: perspectivas de alunos de um corpo docente do Partido San Martín

This article describes the meanings teaching work acquires in precarious contexts. The meanings are taken from the point of view of a group of students of a teacher training program in San Martín. The hypothesis is that within social conditions of uncertainty for the teaching work, this activitty becomes an option to challenge conservative discourses and practices which deepen social and educational inequalities. The study is developed through an exploratory qualitative methodological approach. It uses in-depth interviews carried out since 2018 to the present. The interviews were made to first- and fourth-year students of the training course. Some of the results indicate that students desire regarding teaching are produced to respond to the need of doing something for the place they inhabit. That includes the desire of social change, to get some kind of social recognition, and to be able to transmit knowledge which may allow school students to be happy or to forget for a few moments the daily sadness.Este artículo describe los significados que adquiere el trabajo docente en contextos precarios desde el punto de vista de estudiantes de un profesorado de San Martín. La hipótesis es que, en condiciones sociales de incertidumbre para el trabajo docente, esta actividad se convierte en una opción para desafiar discursos y prácticas conservadoras que profundizan las desigualdades sociales y educativas. El estudio se desarrolla mediante un enfoque metodológico cualitativo exploratorio. Se utilizan entrevistas en profundidad realizadas desde 2018 hasta la actualidad. Las entrevistas se realizaron a estudiantes de primer y cuarto año del curso de formación. Algunos de los resultados indican que los deseos de los estudiantes con respecto a la enseñanza se producen para responder a la necesidad de hacer algo por el lugar que habitan. Eso incluye el deseo de cambio social, de obtener algún tipo de reconocimiento social y de poder transmitir conocimientos que permitan a los alumnos de la escuela ser felices u olvidar por unos momentos la tristeza cotidiana.Este artigo descreve os significados do trabalho docente em contextos precários na visão de alunos de um corpo docente do Partido San Martín. Ter-se-á como hipótese que, nas condições sociais de incerteza do trabalho docente, hoje é uma opção não só formar mas apostar neste trabalho como terreno que possibilita a resposta a práticas e discursos que, em tempos de fobia conservadora, aprofundam as desigualdades sociais e educacionais. O estudo é desenvolvido por meio de uma proposta metodológica qualitativa exploratória por meio de entrevistas em profundidade realizadas de 2018 até a presente data com alunos do primeiro e quarto ano do corpo docente. Alguns dos resultados que se apresentam indicam que os seus desejos em relação ao ensino são produzidos para responder a uma necessidade, de fazer algo pelo lugar onde vivem, mudar algo, ter algum tipo de reconhecimento e poder transmitir conhecimentos para que os alunos possam ficar felizes ou esquecer por um momento as tristezas do dia-a-dia

El desarrollo humano como ideología y tecnología del yo : Una aproximación cognitiva

El llamado enfoque del Desarrollo Humano, impulsado por el PNUD, informó el diseño de un conjunto de programas de promoción de emprendimientos productivos dependientes del organismo responsable de la política social de la Provincia de Buenos Aires, que funcionaron entre 1999 y 2007. El análisis de discurso de los documentos de dichos programas tanto como del PNUD y de entrevistas realizadas a trabajadores y funcionarios provinciales, desde la noción de ideología de van Dijk, revela al Desarrollo Humano como un esquema cognitivo orientador de las prácticas de los mencionados programas provinciales, al que llamé ?modelo de intervención?. Al mismo tiempo dicho esquema constituye un dispositivo de gubernamentalidad tendiente a conformar a los destinatarios de los programas como un tipo de sujetos autónomos, autogestivos, responsables, empoderados, capaces de conducir su vida como una empresa de sí mismos y de buscar espontáneamente su realización desarrollando al máximo su potencial. Este nuevo tipo de sujeto es correlativo de un nuevo tipo de Estado, subsidiario, cuyo rol consiste en crear las condiciones favorables en las que dichos sujetos pueden desarrollarse por sí solos y, eventualmente, en fortalecer las capacidades y potencialidades ya existentes en los sujetos.Mesa 3: “El esquivo objeto de la ideología”.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

Adaptation and Validation of an Instrument to Measure Work Happiness

El propósito del presente estudio fue la adaptación y validación de una escala para evaluar felicidad en el trabajo. El instrumento original se tradujo al español (argentino) y los ítems fueron evaluados por expertos en el ámbito de la psicología laboral y organizacional. Se ejecutó un estudio piloto con 60 empleados de distintas organizaciones para analizar la equivalencia operacional de la escala. Se elaboró un estudio principal a efectos de analizar las propiedades psicométricas del instrumento puesto a punto en el estudio piloto. En esta ocasión, se trabajó sobre una nueva muestra no probabilística integrada por 291 trabajadores. Sobre los datos recabados se ejecutaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, los que indicaron una estructura unifactorial con adecuada consistencia (α= .91), confiabilidad compuesta (CR mayores a .70), y validez convergente (AVE mayor a .50). La adaptación argentina del instrumento quedó conformada por 9 ítems, demostrando ser una medida confiable y parsimoniosa de la felicidad en el trabajo.The aim of this study was to adapt and validate a scale to measure work happiness. The original scale was translated into Spanish (Argentine) and the items were evaluated by experts in the field of occupational and organizational psychology. A pilot study was carried out with 60 employees in order to analyze operative characteristics of the scale. A main study was performed to analyze the psychometric properties of the instrument. This time, the nonprobabilistic sample comprised 291 workers. Factor analyses (exploratory and confirmatory) were executed over the data obtained. Both of them indicated a unidimensional structure with adequate internal consistency (α = .91), composite reliability (CR greater than .70), and convergent validity (AVE greater than .50). Argentine adaptation was conformed by 9 items and proved to be a reliable and parsimonious scale which allows to measure happiness at work.Fil: Gabini, Sebastián Manuel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario; Argentina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Instituto de Investigaciones; Argentina. Universidad Abierta Interamericana. Facultad de Psicologia; Argentin

Querer ser professor em tempos de fobia conservadora: perspectivas de alunos de um corpo docente do Partido San Martín

Este artículo describe los significados que adquiere el trabajo docente en contextos precarios desde el punto de vista de estudiantes de un profesorado de San Martín. La hipótesis es que, en condiciones sociales de incertidumbre para el trabajo docente, esta actividad se convierte en una opción para desafiar discursos y prácticas conservadoras que profundizan las desigualdades sociales y educativas. El estudio se desarrolla mediante un enfoque metodológico cualitativo exploratorio. Se utilizan entrevistas en profundidad realizadas desde 2018 hasta la actualidad. Las entrevistas se realizaron a estudiantes de primer y cuarto año del curso de formación. Algunos de los resultados indican que los deseos de los estudiantes con respecto a la enseñanza se producen para responder a la necesidad de hacer algo por el lugar que habitan. Eso incluye el deseo de cambio social, de obtener algún tipo de reconocimiento social y de poder transmitir conocimientos que permitan a los alumnos de la escuela ser felices u olvidar por unos momentos la tristeza cotidiana.This article describes the meanings teaching work acquires in precarious contexts. The meanings are taken from the point of view of a group of students of a teacher training program in San Martín. The hypothesis is that within social conditions of uncertainty for the teaching work, this activitty becomes an option to challenge conservative discourses and practices which deepen social and educational inequalities. The study is developed through an exploratory qualitative methodological approach. It uses in-depth interviews carried out since 2018 to the present. The interviews were made to first- and fourth-year students of the training course. Some of the results indicate that students desire regarding teaching are produced to respond to the need of doing something for the place they inhabit. That includes the desire of social change, to get some kind of social recognition, and to be able to transmit knowledge which may allow school students to be happy or to forget for a few moments the daily sadness.Este artigo descreve os significados do trabalho docente em contextos precários na visão de alunos de um corpo docente do Partido San Martín. Ter-se-á como hipótese que, nas condições sociais de incerteza do trabalho docente, hoje é uma opção não só formar mas apostar neste trabalho como terreno que possibilita a resposta a práticas e discursos que, em tempos de fobia conservadora, aprofundam as desigualdades sociais e educacionais. O estudo é desenvolvido por meio de uma proposta metodológica qualitativa exploratória por meio de entrevistas em profundidade realizadas de 2018 até a presente data com alunos do primeiro e quarto ano do corpo docente. Alguns dos resultados que se apresentam indicam que os seus desejos em relação ao ensino são produzidos para responder a uma necessidade, de fazer algo pelo lugar onde vivem, mudar algo, ter algum tipo de reconhecimento e poder transmitir conhecimentos para que os alunos possam ficar felizes ou esquecer por um momento as tristezas do dia-a-dia.Fil: Langer, Eduardo Daniel. Universidad Nacional de San Martin. Escuela de Humanidades. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Pque. Centenario. Laboratorio de Investigacion En Ciencias Humanas.; ArgentinaFil: Andrés, Jonathan. Universidad Nacional de San Martín; Argentin

Propuesta de neuromarketing en valores Bancolombia

Actualmente el Marketing a desarrollado conjuntamente con las neurociencia una técnica llamada Neuromarketing, la cual explora el cerebro humano para resolver interrogantes que lleven a las organizaciones a conocer más a profundidad al ser humano, sus gustos, deseos, necesidades y motivadores de compra. En este documento se presenta como estrategia para una firma comisionista el conocimiento de cada uno de sus clientes para entregar a cada uno de ellos una propuesta de valor diferente, sin dejar a un lado que los valores éticos y morales que se deben aplicar en la utilización de este tipo de tecnologías no pueden dejar a un lado la integridad, libertad y respeto por el cliente

El desarrollo humano como ideología y tecnología del yo : Una aproximación cognitiva

Fil: Rodríguez, Pablo Gustavo. Cátedra de Métodos y técnicas de investigación en Antropología Sociocultural. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Universidad Nacional de La Plata; Argentin

Dispositivos, governamentalidade e educação em tempos de gerenciamento conservador: um quebra-cabeça para montar

Las nociones de dispositivo y gubernamentalidad han sido múltiplemente abordadas en las ciencias sociales, éstaúltima en especial ha sido eje de la pregunta por las transformaciones que desde finales del siglo XX nos han dejadoviviendo en una era en que un particular modo del gobierno de sí llama a individuos, sujetos y comunidades agestionarse y empoderarse, cuya contracara revierte cada vez en la pregunta por quiénes son los incluidos y losexcluidos de la promesa de felicidad que trae consigo. Estamos asistiendo a modos donde esas formas del gobiernode sí se enfrentan con el problema del otro; esto es cuál promesa y quiénes son los prometidos. Nuevas lógicas delgobierno de la población asentado en la libertad de hacerse a uno mismo colisionan en sus propias tensiones. No setrata tanto de un giro en la lógica de la gestión de sí, sino de bifurcaciones que encuentran en esa libertad sus límitestanto respecto de las implicancias de ese hacerse como respecto de su control. En este marco de debatesproponemos que la noción de dispositivo en su intersección con la de gubernamentalidad constituyen herramientasclave para la problematización del quiénes estamos siendo. Desarrollamos en este artículo un debate conceptual entorno de estas nociones para luego a modo de cierre procurar una aproximación a las dinámicas de nuestra presenteera de gerenciamiento-conservador.Noções de dispositivo e governamentalidade têm sido abordadas nas ciências sociais, em particular relacionadas às transformações que desde o final do século XX nos deixaram vivendo em uma época na qual um modo particular de conduta conduz os indivíduos e as comunidades a serem geridos e empoderados, cuja contraparte reverte como uma questão de quem está incluído e excluído da promessa de felicidade que ele traz. Estamos testemunhando maneiras pelas quais essas formas de autogoverno enfrentam o problema do outro; qual promessa e quem são os prometidos. Novas lógicas do governo da população baseadas na liberdade de fazer-se a si mesmo colidem em suas próprias tensões. Não é tanto uma mudança na lógica da administração de si mesmo, mas de bifurcações que encontram nessa liberdade seus limites tanto com relação às implicações de que isso é quanto de seu controle. Neste arcabouço de debates, propomos que a noção de dispositivo em sua intersecção com a governamentalidade constitua ferramentas fundamentais para a problematização de quem estamos sendo. Neste artigo, desenvolvemos um debate conceitual em torno dessas noções e, em seguida, como ponto de partida, tentamos abordar a dinâmica de nossa atual era de gestão conservadora.Fil: Grinberg, Silvia Mariela. Universidad Nacional de San Martín. Escuela de Humanidades. Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Parque Centenario. Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas; Argentin

Making teaching and becoming teachers in urban peripheries of the global South. Teacher education: Stories about the possible

La pregunta por la formación de docentes suele dirimirse entre la mirada normativa y los estados de situación de aquellos programas que se ponen en marcha que, a la vez, procuran informar sobre esa normatividad. Asimismo, esta misma cuestión normativa se posiciona tanto respecto de aquello que acontece en el escenario de la formación en sí, como de aquello que se espera que el docente novel, recién egresado, realice cuando le llegue la hora de su inserción laboral. En este trabajo, desde los estudios de gubernamentalidad y la pregunta acerca de las particularidades que presentan las políticas sobre la vida en tiempos de gerenciamiento (Foucault, 2006, 2007; Rose, 2007; Veiga Neto, 2013; Grinberg, 2008), procuramos adentrarnos en la problematización de la formación de docentes en dos claves: por un lado, los enunciados acerca de la tarea de enseñar que conforman la verdad de nuestra época y, por el otro, las formas que presenta el hacer docencia a partir de resultados de investigación que venimos desarrollando en escuelas emplazadas en contextos de extrema pobreza urbana de la Región Metropolitana de Buenos Aires. En este marco importa una interrogación política de la formación que, asentada en la cotidianeidad escolar, ofrezca herramientas para pensar la posibilidad misma de enseñar y aprender en las periferias urbanas del sur global.The question about teacher training, schematically, used to refer, on the one hand, to a normative perspective and, on the other, to evaluations of programs that are implemented and that, simultaneously, attempt to inform about the state of that normative. Also, these same normative issues are positioned both in respect of what happens on the level of the training itself and what is expected that the inexperienced teacher be able to do when the time to begin their work comes. In this paper, on the basis of the governmentality studies and the question about politics of life in management times (Foucault, 2006, 2007; Rose, 2007; Veiga Neto, 2013; Grinberg, 2008), we seek to problematize teacher education with regard to two topics. On the one hand, statements about the task of teaching that constitute the truth of our time and, on the other, the ways of making teaching on the basis of the results of research we have been developing in schools located in contexts of extreme urban poverty in the metropolitan area of Buenos Aires. In this framework, we propose that a political question about formation training formulated from the perspective of school life could offer tools to think about the very possibility of teaching and learning in urban peripheries of the global South.Fil: Grinberg, Silvia Mariela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de San Martín; Argentin